ÉTUDE : Les enseignants sont plus enclins à utiliser l'IA dans le milieu universitaire que les étudiants

New York, NY – (21 août 2024) – Copyleaks, un pionnier de l'analyse de texte basée sur l'IA, de la gouvernance de l'IA et de la détection du plagiat, a dévoilé aujourd'hui la première partie de son étude 2024 sur l'IA dans le milieu universitaire, qui offre un aperçu complet du rôle de l'IA dans l'éducation. En interrogeant 1 000 étudiants et 250 enseignants à travers les États-Unis, l'étude explore les sentiments, les tendances et les applications pratiques de l'IA.

Étonnamment, l’enquête révèle un niveau de confort et d’utilisation de l’IA plus élevé chez les enseignants que chez les étudiants. Alors que 34% des enseignants déclarent utiliser l’IA très fréquemment pour rédiger ou réviser des devoirs, seuls 24% des étudiants font de même, ce qui met en évidence une tendance significative dans l’adoption et le sentiment de l’IA dans le paysage éducatif.

« Les enseignants sont à l’avant-garde de l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques, car ils y voient un outil précieux pour améliorer les expériences d’apprentissage », a déclaré Alon Yamin, PDG et cofondateur de Copyleaks. « Cependant, nos conclusions suggèrent qu’il existe une opportunité de favoriser une relation positive entre les étudiants et l’IA. Des dialogues ouverts en classe entre les enseignants et les étudiants sur l’utilisation éthique et le rôle potentiel de l’IA dans l’amélioration de l’apprentissage peuvent permettre aux étudiants d’exploiter ses avantages de manière efficace et responsable. » 

Les principales conclusions de l’étude sont les suivantes :

Utilisation fréquente de l'IA

• 34% des enseignants utilisent l'IA très fréquemment pour rédiger ou réviser des devoirs, ce qui montre une forte adoption parmi les enseignants. Seuls 24% des étudiants utilisent l'IA aussi souvent, avec 22% des étudiants l'utilisant très rarement contre seulement 12% des enseignants.  
  
  
• Il est à noter que 29% des étudiants de sexe masculin utilisent souvent l'IA, contre 16% des étudiantes.
  
  

Enthousiasme pour l’intégration de l’IA

• 70% des enseignants sont favorables à une plus grande intégration de l'IA dans la classe, ce qui indique un fort soutien à l'enseignement amélioré par la technologie. Dans le même temps, 58% des étudiants partagent cet enthousiasme, reflétant un intérêt plus modeste pour l'IA dans leurs études.
  
  

Optimisme pour l'apprentissage personnalisé 

• Une forte majorité — 87% d’éducateurs et 78% d’étudiants — estime que l’IA peut révolutionner l’éducation grâce à des expériences d’apprentissage personnalisées.
  
  

Confort et confiance dans les outils d'IA 

• 31% des enseignants expriment un grand confort avec les applications éducatives basées sur l'IA, dépassant légèrement les 27% des étudiants. 
• La confiance dans l’IA pour les recommandations d’études est presque identique, avec 28% d’éducateurs et 29% d’étudiants exprimant une forte confiance dans ces outils.
  
  

Utilisation importante et non autorisée de l'IA

•  Les enseignants et les étudiants diffèrent considérablement dans leur façon de suivre les politiques éthiques de l'IA dans les écoles. Seuls 27% d'enseignants affirment avoir fait un usage abusif des outils d'IA, contre 55% d'étudiants.  
• Il est à noter que les lycéens ont le taux le plus élevé d'utilisation d'outils d'IA de manière autorisée (63%), les hommes dépassant les femmes 64% contre 51%. 
  
  

Des sentiments divergents sur la compréhension de l'IA

•  68% d'éducateurs considèrent que comprendre le fonctionnement de l'IA est très important, alors que seulement 41% d'étudiants partagent ce point de vue, ce qui met en évidence une différence notable de sentiment à l'égard de la maîtrise de l'IA.
  
  

Sensibilisation et reconnaissance de la détection par l'IA

• Les deux groupes sont très conscients des logiciels de détection d'IA, avec 87% d'étudiants et d'éducateurs reconnaissant ces outils pour gérer la tricherie et le plagiat.
• Les enseignants de premier cycle avaient le taux de sensibilisation le plus élevé (96%), tandis que les enseignants du collège avaient le taux le plus bas (75%).
  
  
  

« Les enseignants d’aujourd’hui sont enthousiasmés par le potentiel de l’IA pour personnaliser l’apprentissage et gérer les charges de travail, et souhaitent vivement l’intégrer plus profondément dans les salles de classe », a poursuivi Yamin. « Cependant, ce changement s’accompagne de défis. L’écart entre la sensibilisation et l’utilisation éthique, en particulier chez les étudiants, souligne la nécessité de directives et de formations claires pour garantir que l’IA améliore l’éducation de manière responsable. Ces résultats soulignent la nécessité d’initiatives éducatives ciblées qui permettent aux enseignants et aux étudiants d’utiliser l’IA efficacement. Il sera essentiel de répondre aux préoccupations des deux côtés tout en promouvant une utilisation équitable pour améliorer l’expérience éducative de tous. »


Pour plus d'informations et pour télécharger le rapport d'enquête complet, veuillez cliquer sur ici.

À propos de l’étude

L'étude Copyleaks 2024 AI in Academia examine l'intégration de l'IA dans les milieux éducatifs, en se concentrant sur la manière dont les enseignants et les étudiants interagissent avec les technologies de l'IA et les perçoivent. En interrogeant 1 000 étudiants de premier cycle, de lycée et de collège et 250 enseignants (par exemple, enseignants, maîtres de conférences, professeurs) à travers les États-Unis, l'étude donne un aperçu des modèles d'utilisation de l'IA, des niveaux de confort et des différents degrés d'enthousiasme pour l'IA en classe. En mettant en évidence ces différences, l'étude vise à identifier les domaines dans lesquels les stratégies et le soutien pédagogiques peuvent être améliorés pour mieux s'adapter à l'évolution du paysage technologique.